W9 - EVision Sprinti Katılımcılarının Alanlarının Belirlenmesi ve Rollerinin Oluşturulması
Ne?
Dijital Sanatlar Sprinti kapsamında, mini sprint süreci ve katılımcı gözlemleri doğrultusunda, katılımcıların odaklandıkları üretim alanları ve bireysel yetkinlikleri analiz edilerek sprintin ana fazı için rol belirleme ve yerleştirme süreci başlatıldı.
Bu görev kapsamında:
• Katılımcıların ilgi alanları, teknik becerileri ve üretim tercihleri değerlendirilerek sprint içerisinde hangi rol ve alanda yer alabilecekleri belirlendi.
• Katılımcıların potansiyelleriyle örtüşen üretim alanlarına yönlendirilmeleri sağlandı.
• Animasyon, 3D, görsel hikâyeleştirme, arayüz tasarımı gibi alanlara yönelik yerleşimler önceliklendirilerek, sprintin ana yapısı netleştirilmeye başlandı.
• Katılımcılarla birebir geri bildirim süreçleri yürütülerek, rollerin paylaşımı ve onaylamaları sağlandı.
Neden Yaptık?
Bu görev, sprintin yaratıcı ve teknik çıktılarının verimli bir şekilde ilerleyebilmesi için doğru rol yerleşimlerinin yapılmasını ve üretim sürecinin daha dengeli kurgulanmasını sağlamak amacıyla gerçekleştirildi.
• Katılımcıların güçlü yönlerini destekleyerek katkı sağlayabilecekleri alanlarda konumlandırmak.
• Sprint süresince görev karmaşasının ve rol belirsizliğinin önüne geçmek.
• Ekip içi uyumu, sorumluluk paylaşımını ve yaratıcı üretim sürecini optimize etmek.
• Katılımcıların sürece daha yüksek motivasyonla ve sprinte aidiyet duygusuyla dahil olmalarını sağlamak.
Sonuç & Faydası:
Bu görev sonucunda, Dijital Sanatlar Sprinti’nde yer alan katılımcıların üretim sürecine katkı sağlayacağı alanlar netleştirilmiş ve sprintin işleyişi için temel roller şekillenmeye başlamıştır.
• Katılımcı-rol uyumu artırılarak üretim sürecinin verimliliği desteklenmiştir.
• Sprint yapısı daha kontrollü, dengeli ve hedef odaklı bir forma kavuşmuştur.
• Katılımcıların kendi gelişim alanlarına yönelik deneyim kazanabilecekleri pozisyonlar oluşturulmuştur.
• Sprint takımlarının iç dinamikleri daha öngörülebilir ve yönetilebilir hale gelmiştir.
Last updated
